科技館在當代科普教育中的地位

科普教育的形態(tài)和模式是一個歷史的、動態(tài)的過程，其形成與發(fā)展同社會經(jīng)濟發(fā)展水平、人均消費水平、人均受教育水平、自由時間支配水平等因素存在較高的相關(guān)性。

在知識爆炸的信息時代，學科不斷交叉、分化、綜合，新的綜合學科不斷出現(xiàn)，一個人不可能具備所有的科技知識，但是必須具備科學的思想和科學的精神。因此當前科普教育的重點應突出科學方法的傳授、科學精神和科學思想的培育并強化科學精神與人文精神的融合。

科普教育的四大支柱科普教育主要涉及四個方面。

一是學校。學校教育比較強調(diào)基礎學科知識的接受和理解，強調(diào)學科知識框架的形成和應用。

二是媒體，包括報紙、書籍、影視、網(wǎng)絡等。其優(yōu)勢是趣味地表達科學的原理或綜合應用，用圖文或影視作為載體，演示和講解綜合性的新知識及其發(fā)展的歷程，更注重科學思想的傳播。

三是科技類博物館。科技類博物館不僅可以通過各種標本、實物、模型、互動體驗設施、多媒體互動和演示設施，來傳播現(xiàn)代科技知識，而且十分強調(diào)個體的參與性和體驗性，因此在科學方法的倡導和科學精神的弘揚上具有非常獨特的優(yōu)勢。

四是科普活動，包括各種科技周、科普日等。科普活動的目的通常是在較短的時間里在社會上形成濃厚的科普氛圍，引發(fā)公眾對當前科學技術(shù)熱點的關(guān)注。

無論是學校、媒體、科技類博物館還是科普活動，都不能互相替代，它們發(fā)揮各自在科學教育上的優(yōu)勢，又互相補充，形成了當前科普工作的四大支柱。

從近幾年公眾科學素養(yǎng)調(diào)查顯示：公眾對科學知識理解的達標率明顯高于對科學方法理解的達標率以及科學技術(shù)對社會影響理解的達標率。顯然，強化媒體、場館、活動在對科學方法和科學技術(shù)的社會影響兩方面的理解的作用尤為重要。

科技館在科普教育中的作用

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，公眾對科普的需求程度越來越高。科普不僅成為公眾適應現(xiàn)代社會科技發(fā)展、提升生活質(zhì)量的需求；更是提升公眾科技素養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新文化的重要抓手。

科技館是面向公眾服務社會的公益性設施，也是倡導科學方法、傳播科學思想、弘揚科學精神和普及科學知識的重要平臺。

我國的科普事業(yè)正伴隨社會發(fā)展的節(jié)拍前進，各類科普展示場館作為科普教育的重要載體，不僅是傳播科技知識的場所，更承擔著倡導科學方法、傳播科學思想、弘揚科學精神的重任。各類新建或開放的科技館一直致力于不斷地完善展示體系、提高展示水平，以適應社會發(fā)展的需求，進一步提升公眾科學素養(yǎng)。